加强创新能力培养丰富纵横在线快速阅读内涵(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】让学生明确,在快速阅读文本时,不仅要提高阅读速度,还要提高对文本的理解能力。如果文本不理解,那就会影响到文后的练习解答和读后随笔。教师应
让学生明确,在快速阅读文本时,不仅要提高阅读速度,还要提高对文本的理解能力。如果文本不理解,那就会影响到文后的练习解答和读后随笔。教师应要求学生在快速阅读时尽力捕获文本中的关键信息,这同时也提高了学生对语文学科的学习兴趣。例如《母亲的唯一希望》一文,文章讲述的是在土耳其的一次地震中,一位母亲为了保护自己的女儿,用自己的身体顶住压在自己身上沉重的石块,坚持两天时间等待救援,当救援人员把女儿救出来时,其女儿已经去世了,可是救援人员为了不让母亲伤心故意说其女儿还活着,母亲听后露出满意的笑容,但是她的手臂因为长时间支撑空间已经僵硬,不能弯曲。引导学生抓住重点语句,学生就能体会到母亲的伟大。学生不仅要阅读文本,还要抓住重点语句体会文意,这样才能体现阅读的最终价值。让学生在读后随笔时通过文意并结合自身实际畅谈母爱,做到了对学生的思想教育。
2.畅谈文本中的表达方法
每一篇文章都有不同的表达方法,学生也要注重文本表达方法的学习,为提高自己的表达能力服务。巧妙的表达方法能够美化表达的内容,是文章成为美文的必要条件。学生在读后随笔时,也可以对文本中的表达方法加以评价,这样能使学生在阅读实践中体现的效果更加全面。例如,《奇异的世界》一文,文章在第一自然段有一个中心句总写“我们已经知道原来月球是一个寂寞而又奇异的世界”,后面分写月球上面的具体环境,让读者清楚月球上面的环境多么奇异。通过阅读,学生了解到文章总分的表达方法,很容易弄清文意。例如在《九寨沟》一文中,文章的第二自然段首先写到溪水声,再写到瀑布,最后写到悬崖上。文章使用了循序渐进的表达方法,让读者阅读文本后思路清晰。学生通过阅读不同表达方法的文章,可以在读后随笔中诉说在写文章时有不同的表达方法,受益匪浅。
学生在参加“第二届汉语在线快速阅读饶宗颐著作读后随笔展评”活动中取得优异成绩,学校获得优秀组织奖。
在纵横在线快速阅读实践中,教师要重视实践方法和方式的创新,运用创新思维,力求使学生在打破传统阅读实践中展开阅读。努力让学生在快乐中实践、在收获中坚持、在成功中奋进,培养学生的创新能力,实现纵横快速阅读实践的最终目标。
文章来源:《经济纵横》 网址: http://www.jjzhbjb.cn/qikandaodu/2021/0518/689.html